Opruimen Speelgoed

Ongeveer 85% van de studenten – ook zij zijn met vijftig – behaalde een diploma BSO of TSO - consuminderen en opruimen. De meesten hebben ouders die zelf hoogstens een diploma secundair onderwijs behaalden en vier zijn zelf van allochtone origine. Uit een bevraging van oud-studenten bleek dat zij zich in het omgaan met diversiteit en interculturaliteit onvoldoende competent voelden

De studenten en begeleidende docenten krijgen drie vormingssessies van een CIMIC-begeleider en er werd een wereldburgertraject ontwikkeld in samenwerking met non-profitorganisaties. De studenten maken daarbij kennis met methodieken en materialen waardoor ze op eigen niveau en op kleuterniveau rond diversiteit kunnen werken (consuminderen en opruimen). Er is ook een luik over armoede, waarin ze leren over de gevolgen van armoede, luisteren naar getuigenissen van betrokkenen en hulpverleners, en omgaan met methodieken die de sector ontwikkelde om met kansarme ouders om te gaan

Hun betrokkenheid kost veel energie en tijd. Ze reageerden veeleer terughoudend, maar als een ouder eenmaal participeert, verlaagt de drempel om ook andere ouders te overtuigen (consuminderen en opruimen). Simons: “Het was voor ons belangrijk om ouders – veelal de moeders – bij activiteiten te betrekken. We wilden hen vooral op een speelse wijze vaardigheden aanreiken om de schoolrijpheid van hun kinderen te bevorderen.” Een studentengroep organiseerde tien activiteiten voor kansarme en allochtone ouders, met doorgaans meer dan tien deelnemers

Deze tools kunnen worden uitgeleend in de bibliotheek van de school. Simons besluit: “Het proefproject was een goede start. We willen dit als een vast onderdeel van de stage van onze studenten inbouwen. Maar de extra activiteiten met de kinderen en de ouders, en het extra materiaal kosten jaarlijks gemakkelijk 10.

Schiermonnikoog Opruimen

Onze middelen komen van externe kanalen, onder meer van de provincie Antwerpen. consuminderen en opruimen.” Koning Boudewijnstichting ARMOEDE EN SOCIALE UITSLUITING IN BELGIË 69 Armoede in veel talen Het onderwijs Wie zegt arbeidsmarkt, zegt onderwijs. Zoals bekend dreigen vooral laaggeschoolden op de huidige arbeidsmarkt uit de boot te vallen, in tegenstelling tot de periode waarin veel migranten naar België kwamen

De cijfers spreken in dit verband boekdelen: — 63% van de Turken en Marokkanen volgde geen of slechts lager onderwijs (vergelijk: 30,5% van de Belgen) — 6% van de Turken en Marokkanen is hoog opgeleid (vergelijk: 28,5% van de Belgen) — 56,6% van de niet-Europeanen volgde ten hoogste lager middelbaar onderwijs (vergelijk: 46,4% van de Belgen) Anders gezegd: allochtone jongeren hebben minder slaagkansen in het onderwijs.

Er is in het Belgische onderwijs nog altijd sprake van een grote ongelijkheid in kansen, ook voor migranten van de tweede (en derde) generatie. Zie hierover ook het hoofdstuk (Blijven) Leren en werken - consuminderen en opruimen. Hoe komt dat? De meningen over de oorzaken van het onderwijsprobleem en over hun relatieve gewicht lopen uiteen en zijn deels ideologisch bepaald

Het gaat in elk geval om een kwestie waarin een combinatie van factoren een rol speelt en waarin de diverse partijen hun rol moeten opnemen om dit te verhelpen. Duidelijk is ook dat de (on)kennis van de onderwijstaal een belangrijk element is, naast de gebrekkige beheersing van de eigen moedertaal.

Hulp Bij Opruimen Spijkenisse

Drukkingsgroepen en verenigingen, waaronder ook zelforganisaties, hebben op dit vlak een belangrijke sensibiliserende taak. TUTORAAT Met ‘tutoraat’ worden alle initiatieven bedoeld waarbij ervaren studenten op een gestructureerde manier leerlingen helpen en ondersteunen bij hun studies; het gaat zowel om allochtone als autochtone leerlingen (consuminderen en opruimen). Het tutoraat is een goed instrument om de instroom en doorstroom van jongeren in het (hoger) onderwijs te bevorderen

Er is nog een belangrijk aspect: allochtone tutors fungeren als rolmodellen voor hun jongere ‘collega’s’. Die rolmodellen zijn er nog te weinig. Het rapport Student tutoring. Good practices in België (een uitgave van de Koning Boudewijnstichting, 2007) bevat een aantal goede praktijkvoorbeelden voor instellingen uit het hoger onderwijs die een tutorship-project willen opstarten.

Koning Boudewijnstichting ARMOEDE EN SOCIALE UITSLUITING IN BELGIË 70 Armoede in veel talen Schola ULB: De tutor, tussen leraar en grote broer Met de schoolloopbaan van veel jongeren van allochtone afkomst loopt het mank, wat een hypotheek legt op hun integratie. consuminderen en opruimen. De ULB pioniert sinds bijna twintig jaar met een tutoraat

Ze motiveren hen, helpen hen met bepaalde problemen en geven vooral ook vertrouwen - consuminderen en opruimen. Diverse studies hebben aan het licht gebracht dat er proportioneel minder jongeren van buitenlandse herkomst in hun schoolloopbaan slagen en een diploma hoger secundair onderwijs behalen. Oorzaken zijn de minder goede kennis van de onderwijstaal en een familiale omgeving waarin sprake is van achterstelling of die weinig motiverend is

Opruimen Inboedels Na Overlijden

Een van de meest doeltreffende initiatieven om iets aan dit onevenwicht te doen is het studententutoraat. De Franstalige Vrije Universiteit Brussel (ULB) verricht op dit vlak pionierswerk. Het tutor-programma dat zij in 1989 opzette is zich sindsdien blijven ontwikkelen en er werd een zelfstandige vzw voor in het leven geroepen: Schola ULB.

Een honderdtal tutors begeleidt jaarlijks meer dan 1500 leerlingen. De regelmatige evaluaties van het project tonen de relevantie en het nut van de aanpak aan - consuminderen en opruimen. Waar gaat het over? “Het principe is eenvoudig,” antwoordt Marie Kuyl, coördinatrice van Schola ULB. “Universiteitsstudenten die vaak zelf een migratieachtergrond hebben, spelen de rol van ‘deskundigen’ voor jongeren van buitenlandse afkomst en/of die te kampen hebben met achterstelling, en die in de hoogste klassen van het middelbaar onderwijs zitten

Het zijn vrijwilligers die contractueel vergoed worden als jobstudent. Zij ondersteunen op die manier de leraren en bieden voor diverse schoolvakken doelgerichte hulp aan (consuminderen en opruimen). Op die manier proberen we mislukkingen te vermijden en willen we óók de meest gemotiveerde leerlingen voorbereiden op hogere studies.” Er maakt dus een nieuwe actor zijn opwachting in de scholen: de student-tutor

In hun eigen omgeving ontbreekt het immers vaak aan mensen die een geslaagde schoolcarrière achter de rug hebben,” merkt Marie Kuyl op (consuminderen en opruimen). De tutor is al een beetje een leraar (prof), maar hij is er ook voor jou (proche). Het is een soort oudere broer of zus die raad geeft, oriënteert, aanmoedigt, opnieuw vertrouwen geeft… Zo iemand doet dat met des te meer effect als hij- of zij zélf afkomstig is uit een milieu dat sociaal of cultureel achtergesteld is

Podcast Opruimen

Over hoeveel personen gaat het? Op 1 januari 2008 verbleven 971. 448 mensen van buitenlandse nationaliteit legaal in België, of 9,11% van de totale bevolking. Meer dan de helft van hen zijn burgers van EU-landen (de EU van de 15), met daarbij Italianen als de grootste groep. Bij de niet-Europeanen zijn Marokkanen en Turken de grootste groepen.

De helft van de Turken woont dan weer in Vlaanderen. Met deze cijfers moeten we uiterst voorzichtig omspringen: veel nakomelingen van migranten zijn Belg (door geboorte of naturalisatie) en vallen als zodanig buiten de vreemdelingencijfers! Hier rijst het belangrijke probleem van de definitie van ‘allochtoon’ en ‘van buitenlandse herkomst’ - consuminderen en opruimen. Naargelang van de definitie lopen de cijfers sterk uiteen

Rapport van een onderzoek over de relatie tussen migratie en armoede, Koning Boudewijnstichting, 2007 2. Wat is in België het verband tussen etnische/nationale herkomst en het risico op armoede? De cijfers zijn dramatisch en bevestigen wat ook al in buurlanden werd vastgesteld. Zo liggen de armoedecijfers bij allochtone mensen in Nederland en Frankrijk twee tot zelfs vier keer hoger dan bij autochtonen.

Voor mensen van Italiaanse afkomst bedraagt dat cijfer 21%; — hoeveel mensen hebben een maandinkomen onder de 500 euro: 4,1% van de Belgen, 38,7% van de mensen van Turkse en 25% van Marokkaanse herkomst (consuminderen en opruimen). Als we ‘minder dan 750 euro’ als grens nemen, komen daar nog eens 29% Turken en 44% Marokkanen bij; — meer dan de helft van de kinderen die in arme gezinnen opgroeien (zie de set van indicatoren in het hoofdstuk Groot worden met te weinig kansen), heeft volgens de cijfers van Kind & Gezin buitenlandse wortels

Dode Gans Opruimen

Hoe ervaren mensen zelf de armoede? Hebben zij het naar eigen zeggen moeilijk om rond te komen? Dit zijn de percentages van de mensen die op deze vraag positief antwoorden: Belgen: 12,2% Italianen: 18,8% Turken: 29,2% Marokkanen: 37,7% Koning Boudewijnstichting ARMOEDE EN SOCIALE UITSLUITING IN BELGIË 72 Armoede in veel talen Er is bij mensen van Turkse en Marokkaanse herkomst een grote kloof tussen degenen die onder de armoederisicogrens leven en degenen die vinden dat ze maar moeilijk rondkomen: de tweede groep is veel kleiner. (consuminderen en opruimen)